Efektivitas Pembelajaran Daring Pasca Pandemi Covid 19 Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Semester 3 Periklanan UBSI

Dina Andriana; Widarti; Jusuf Fadilah

doi:10.31294/jika.v10i2.11620

Authors

Dina Andriana Universitas Bina Sarana Informatika
Widarti Universitas Bina Sarana Informatika
Jusuf Fadilah Universitas Bina Sarana Informatika

DOI:

https://doi.org/10.31294/jika.v10i2.11620

Keywords:

efektivitas pembelajaran daring, hasil belajar, pasca pandemik, covid 19

Abstract

COVID-19 telah meningkatkan aktivitas di berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan dan pembelajaran. Pemerintah telah menerapkan langkah-langkah sosial dan fisik untuk mendorong pembelajaran online, menjadikannya lebih populer dan efektif. Penelitian menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran non daring menghasilkan tingkat keberhasilan lebih tinggi yaitu 62,5%. Efektivitas pembelajaran daring pasca pandemi covid 19 mempengaruhi hasil belajar mahasiswa, sebelumnya pelaksanaan kuliah secara daring berubah menjadi luring dan hybrid. Penelitian ini menggunakan paradigma positifis dengan jenis penelitiannya eksplanasi, metode penelitian survei menggunakan teknik pengumpulan kuesioner, disebar kepada mahasiswa semester tiga Periklanan UBSI. Efektivitas pembelajaran daring terdiri dari dimensi-dimensi Aptitude, Ability to Understand Instruction, Perseverance, Opportunity, Quality of Instruction, Konektivitas, Fleksibilitas, Interaktivitas, Kolaborasi, Memperluas Peluang, dan Motivasi menjadi variabel bebas dan hasil belajar dengan dimensi ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotorik menjadi variabel terikat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hubungan dan pengaruh antara efektivitas pembelajaran daring pasca covid 19 terhadap hasil belajar mahasiswa. Tingkat pengaruh efektivitas pembelajaran daring pasca covid 19 dianggap tinggi sekitar 65,3% yang berarti efektivitas pembelajaran daring pasca covid 19 mempengaruhi hasil belajar dikatakan tinggi sebesar 65,3 % dan sisanya 34,7 % dipengaruhi oleh variabel lain. Sedangkan nilai regresi diperoleh 0,808 atau 80,8%, menunjukkan besar pengaruh efektivitas pembelajaran daring terhadap hasil belajar mahasiswa semester 3 Periklanan UBSI pada mata kuliah Perencanaan Media Periklanan. Hasil penelitian ditemukan bahwa penambahan 1% dari efektivitas pembelajaran daring akan meningkatkan hasil belajar dari mahasiswa sebesar 96,6%. Ini merupakan kontribusi besar dalam mencapai hasil belajar yang diinginkan oleh mahasiswa dan dosen pengajar.

References

Ajija, Shochrul Rohmatul, dkk (2011) Cara Cerdas Menguasi Eviews, Jakarta: Salemba Empat.

Dalyono, M. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Aneka Cipta.

Faisal, S. (1992). Format-format Penelitian Sosial : Dasar-dasar dan Aplikasi. Rajawali Pers.

Fikri, Muhammad, Muhammad Zaki Ananda, Nadiyatul Faizah, Rena Rahmani, Sefti Adelia Elian, and Ade Suryanda. 2021. “KENDALA DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH DI MASA PANDEMI COVID-19: SEBUAH KAJIAN KRITIS.” Jurnal Education and Development Institut Pendidikan Tapanuli Selatan 9(1):145–48. doi: https://doi.org/10.37081/ed.v9i1.2290.

Jihad, Asep, and Abdul Haris. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Press.

Mazda, Chadziqatun Najilatil, and Alfa Nahdlijatul Fikria. 2021. “Analisis Efektifitas Google Classroom, Zoom Meeting Dan Google Meet Sebagai Multimedia Interaktif Pembelajaran Online.” Journal of Informatics, Information System, Software Engineering and Applications (INISTA) 1(1):1–10. doi: https://doi.org/10.20895/inista.v3i2.242.

Miarso, Yusufhadi. 2016. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. 8th ed. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.

Mudjiono, and Dimyati. 2015. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Mulyadi. 2010. Evaluasi Pendidikan Pengembangan Model Evaluasi Pendidikan Agama Di Sekolah. Malang: UIN-Maliki Press.

Rigianti, Henry Aditia. 2020. “KENDALA PEMBELAJARAN DARING GURU SEKOLAH DASAR DI BANJARNEGARA.” Elementary School: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An 7(2):297–302. doi: 10.31316/ESJURNAL.V7I2.768.

Rohmawati, Affifatu. 2015. “EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN.” JURNAL PENDIDIKAN USIA DINI 9(1):15–32. doi: https://doi.org/10.21009/JPUD.091.02.

Rohmawati, Lutfi. 2022. “EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS) SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DARING MAHASISWA SAAT PANDEMI COVID-19:” SINAU : Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Humaniora 8(1):29–35. doi: 10.37842/SINAU.V8I1.77.

Sangadji, E. .., and Sopiah. 2010. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: CV ANDI OFFSET.

Slameto. 2013. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 2010. Proses Dan Hasil Belajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Supardi. 2013. Sekolah Efektif Konsep Dasar Dan Praktiknya. Jakarta: Rajawali Pers.

Syah, Muhibbin. 2001. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Ulfah, Rahma Krisna, Fenina Niken Pratiwi, Ivan Hadiananta, Sonia Nursa Putri, Veni Febria Emza, and Jeni Wardi. 2021. “Efektivitas Penggunaan Aplikasi Zoom Sebagai Sarana Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid 19.” Jurnal Karya Ilmiah Multidisiplin (JURKIM) 1(1):15–21.

Wijaya, Tommy Tanu, Ying Zhou, Aditya Purnama, and Neni Hermita. 2020. “Indonesian Students’ Learning Attitude towards Online Learning during the Coronavirus Pandemic.” Psychology, Evaluation, and Technology in Educational Research 3(1):17–25. doi: 10.33292/petier.v3i1.56.